“我们现在教孩子的数学是如此浅，以至于让人们哭泣。”最近，在中国科学院物理研究所的研究人员Cao Zexian在Nanjing举行的“初级教育创新论坛”上表达了上述观点。这是一个关于小学科学教育的创新论坛。来自教育，科学和媒体等许多领域的专家都被邀请参与并讨论有关科学教育的相关问题。同时，该论坛还邀请了来自教育前线的老师和南京的100多名当地小学生，以体验新的科学教育模式“来吧！”科学课》。这是一个源自“科学 +媒体 +教育”思维的新课程模型，并采用了科学家的教学方法和双重教师之间的互动，可以有效地解决当前科学教育中的一些关键问题。

“这是一个技术高于神话的时代”

中国科学院物理学研究所的研究人员曹佐（Cao Zexian）认为，这是“技术高于神话的时代”。当今生活中使用的技术产品甚至超过了1980年代科幻电影中描述的场景。这背后的一切都是由技术进步带来的。 “如果21世纪没有科学教育，就不能称为教育。”

中国科学院物理研究所的研究员Cao Zexian

小学生问Cao Zexian

他还看到了当前科学教育中的一些缺点，例如一些常识问题。 “对于女科学家来说，我们可能只知道居里夫人。但是，就科学成就而言，我们从未听说过许多女科学家。”他认为，以榜样和影响教学是一种很好的科学教育方式，有必要提高整体教师的科学素养。 “我们目前的数学是如此浅水，以至于使人们哭泣。福祖胡·莫维（Fuzhou Mawei）造船厂在西方化运动期间使用的原始法语和英语教科书，以教育十三岁和十四岁的孩子，这些内容比目前的大学教科书要困难得多；在1918年，奥地利在中学上很难从中读书，在中学上很难从中读出一般的教育，这是一般的一般阶段，一般而言，我们的毕业生不在一般的pap pap in。要成为一名老师，如果我们将自己视为一个知识，这是一个苛刻的人。作为教育的关键联系，教师应保持终身学习趋势。

“知识是解决问题的工具，而不是学习的目的”

科学教育只花了两到三百年才进入校园，但是为什么我们现在要这么多关注它呢？国家小学科学课程标准研发小组负责人Hao Jinghua教授谈到了她从教育本身中的一些观点。她认为，“社会发展，学术能力以及科学和技术进步”是影响科学教育的三个因素。目前，社会尤其需要科学教育来培养新的人才。

Hao Jinghua，国家小学科学课程标准研发小组的负责人

她认为，科学教育的价值取向正在不断变化，从首先关注事实和实用性到概念性，然后是科学素养，再到当前的科学素养，在每一个变化背后都在于社会需求的变化。 "Scientific literacy should be oriented towards scientific interests, methods, knowledge and spirit. The trends of future development, from attaching importance to scientific inquiry to attaching importance to scientific thinking, from paying attention to the memory of scientific knowledge to paying attention to the understanding of scientific concepts, from simple scientific inquiry to both exploration and application, from scientific laboratories to real or simulated situations, from online to online and offline coexisting."她建议深入学习，我们应该注意概念网络框架的形成，注意学生以前的经验和知识，并注意知识的转移和应用。 “知识是解决问题的工具，而不是学习目的。”

首都师范大学的Ye Baosheng教授还概述了多年科学教育实践中小学生培养科学思维的方法。他认为“科学教师必须首先具有科学思维”，以便学生在获得科学知识并确认科学知识后可以启发科学思想。

Ye Baosheng，首都师范大学教授

“我们想制定王牌科学计划”

2016年，CCTV综合渠道启动了一项大规模的科学计划“来吧！”对于未来，“ Zhengda综艺节目”的前主持人Wang Xuechun经过20年的综艺节目后成为该科学计划的制作人。在谈论创建这项科学计划的最初意图时，她说：“我们已经看到许多国家都有自己的王牌科学计划，并且已经广播了很多年。我们需要一项具有沟通，影响力和感染力的科学计划来影响我们的年轻人并刺激他们的好奇心。因此，经过10年的坚持，我们必须制作王牌科学计划。

“来吧！

“来吧！未来不仅是一个计划，而且是大众媒体的帮助。”在过去的三个暑假中，我们在该计划中提出了157个实验，每个实验都有其科学原则和科学知识，这些实验已被严格证明。我们使用电视演示方法让孩子们对科学进行直觉的看法，然后刺激他们的好奇心探索科学，爱上科学，甚至最终走上了科学和科学研究的道路。科学，不仅科学知识，而且更重要的是科学知识的方法。这次，“来吧！科学课”是同一想法。通过这个创新的科学课，偏远山区的儿童也可以与科学家面对面。”

江苏省的特别老师Zeng Baojun，教育部“科学课程标准”修订小组的核心成员

江苏省的一位特别老师Zeng Baojun老师，教育部“科学课程标准”的修订小组的核心成员也提倡从兴趣开始，科学教育应该“从演奏和专注于思考”。他认为教室首先应该是有趣和有意义的。孩子不是机器。他们应该能够激发儿童的“好奇心，竞争力和友善”，以便孩子们可以自然地培养动手和思维能力，以“运动和静止的结合”，以便学生始终保持中等程度的失败和成就感，并在体力上参与体力，思考和情感。

“很难从小学科学教育解决科学教育问题”

"It is difficult to solve the problem of science education from primary school science education", participate in "Come on! Teacher Tao, designed by Science Class, views science education issues like this. He is a "cross-border" and he is from the junior class but he is engaged in the media industry. "We may use linkage + integration to solve problems, science + media + education, so that top scientists can teach, and large-scale experiments that cannot be achieved in the classroom can be presented通过视频程序直观。将视频老师和课堂老师结合在一起的双教师教学模型也解决了教师准备课程的问题。”

Jin Dejiang，北京Dongluo小学副校长

“来吧！科学课程是在北京的冯泰地区的Dongluo小学进行的。副校长Jin Dejiang说，教学效果非常好。”它刺激了学生对学习，培养学生的思维能力，主观意识和合作能力的兴趣，并为提高学生的全面识字奠定了基础。”

学生做降落伞

学生讨论科学问题1

学生讨论科学问题2

在论坛上，组织者还邀请了100多名小学生和Nanjing的一线科学老师“来吧！” “科学课”，然后专家和教师也对这种新的教学模型和科学教育问题进行了深入的讨论。

（Wen Lin）